《吾愛教學》讀后感800字

　　我第一次翻開這本書的時候，里面的許多專業性語言讓我看的很吃力，一度有看不下去的沖動，所幸在磕磕碰碰中還是把這本書看完了，尤其是看到最后的事例中運用的五I智慧，更是被深深地震撼到了。感嘆于五I的運用之廣智慧之博大，我已經被五I吸引了！

　　說起來也很簡單，不過就是智慧、直覺、質疑、興趣、信息，這五個內容罷了，但是事實上，五I的實質絕不是這短短的十個字的表面意思能夠概括的。這五個方面各自能夠相互獨立，但使用時又不能把它們看作一個個小部分，正如“我們宣揚的德智體美全面發展，并不意味著美就是不必要的，相反，它與其他的的德智體一樣重要，缺少美，在教育中就會使教學的效果大打折扣”所說的相似，五I的五個部分也也是同樣重要的，缺少其中一部分就也會使其他部分達不到想要的效果。

　　書上明確的指出，五I的實質在于I，甚至可以衍生出六I的理論來。I的意思很簡單，就是英文中“我”的意思，也就是說，五I教學的目的就是圍繞人來展開的，不僅是需要教師這個“人”來理解、來實行、來打造五I課堂，也需要學生這個“人”來協助、來自覺，所以說五I可以成為六I，多的這個I就是“我”。而張楚廷先生當初形成五I思想時堅持使用“五”這個漢字，不是單純的“5”這個數字，也是有一定的家國情結在其中的。正所謂“科學沒有國界，科學家是有國界的”。

　　黎利云老師想要達到的課堂目標是“教育就是培養智慧，就是達成對人生和世界更深的理解；除了充分利用教材所提供的信息外，還要學會收集相關資料，盡量占有廣博的資訊；用生動的故事、用幽默的語言、睿智的思想激發興趣；課堂上，提倡廣泛的質疑——挑戰書本、同學、老師、自我的說法與思想、敢于剖析‘成見’；鼓勵學生利用直覺發表看法、生成觀點”。這是黎利云老師的目標，也是我的追求，我將來也會成為教師大團體中的一員，我希望我的課堂會充滿活力與激情，能夠把五I的思想應用在我的課堂上。下面談談我對智慧、直覺、質疑、興趣和信息的理解。

　　智慧，是指人聰明，能夠做的、想的比別人好。但是智慧又不只是聰明，聰明又分為小聰明和大聰明，小聰明可能是小機靈，會帶有一定的貶義；大聰明即智慧，也就是說智慧是高于聰明的，聰明可以含有。